幼儿园中班语言活动《四季歌》教案

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，小编也是针对幼儿园中班语言活动《四季歌》教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题 ，希望能够帮助到您
。

　 活动目标：

　1．通过诗画形式使幼儿了解春
、夏、秋 、冬的明显特征。

　2．培养幼儿诗画教学的兴趣
，轻松自然的掌握儿歌内容 。

　3．通过观察，引导幼儿讲述内容
。

　4．体验明显的季节特征。

　 活动准备：

　录音机
、配乐儿歌一首《四季歌》、笔 、绘画用纸等 。

　 活动过程：

　一
、欣赏儿歌

　1．幼儿完整欣赏配乐儿歌一遍
。

　2．请幼儿说说儿歌中讲到了什么？

　二、画儿歌

　根据幼儿的讲述教师画儿歌

　1．春

　迎春花 、柳树
、蜜蜂、蝴蝶等。

　2．夏

　火红的太阳 、枝繁叶茂的大树
、荷花等 。

　3．秋

　美丽的菊花、飘落的树叶 、**的小草
。

　4．冬

　腊梅花、雪花飘
、雪人等。

　三、看画学儿歌

　1．春

　师：春天来 、春天来 ，什么花儿开？

　幼：春天来
、春天来
，迎春花儿开 。

　师：红花开、黄花开，谁和谁都飞来？

　幼：红花开 、黄花开 ，蜜蜂
、蝴蝶都飞来
。

　2．夏

　师：夏天到、夏天到
，什么东西当头照？

　幼：夏天到 、夏天到，火红的太阳当头照。

　师：谁枝繁叶茂 ，谁朝着太阳笑？

　幼：大树枝繁叶茂
，荷花朝着太阳笑 。

　3．秋

　师：秋天到
、秋天到，美丽的`什么画开放了？

　幼：秋天到、秋天到 ，美丽的菊花画开放了。

　师：什么吹 、什么飘，谁换上了黄衣袍？

　幼：秋风吹
、树叶飘
，小草换上了黄衣袍
。

　4．冬

　师：冬天到、冬天到，什么花儿开放了?

　幼：冬天到 、冬天到 ，腊梅花儿开放。

　师：什么吹、什么飘
、雪人松柏齐叫好？

　幼：北风吹、雪花飘 、雪人松柏齐叫好 。

　四
、编动作念儿歌

　根据儿歌内容
，编上简单的动作，完整的念儿歌
。

　 课后反思：

　以前在儿歌教学中 ，大多是教师说一句
，小朋友学一句，通过多次反复 ，小朋友也就掌握了
，幼儿的思维特点是具体形象的，虽然会说了 ，但完全靠机械记忆
，缺乏主动性。现在我觉得运用画儿歌的形式，图文并茂 ，直观形象，趣味性强
，诗画对应，看画学诗针对性强 ，孩子们在欣赏图画的同时
，轻松自然的掌握儿歌的内容 。

　通过教学活动，我觉得在幼儿学会说儿歌 ，还可以启发幼儿画儿歌
，通过说、画使幼儿理解并掌握儿歌的内容，编排简单的动作 ，通过说 、画
、表演等系列活动
，圆满的达到认知的目的
。

　小百科：四季指一年中交替出现的四个季节，即春季、夏季 、秋季和冬季。在天文上 ，季节划分是以地球围绕太阳公转轨道上位置确定的 。

一年级下册语文识字1春夏秋冬教学设计及反思

　教学目标：

　1.认识11个生字
，会写“七
、八、九 、无”4个字
。认识两种笔画“七
、九 ”和4个偏旁“月、雨 、口、禾
”。

　2.正确
、流利地朗读课文 。背诵课文
。

　3.理解课文内容，知道四季的特征 ，感受各个季节的美丽。

　教学重点：

　本课的教学重点是认字和练习朗读 。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征
，激发对大自然的喜爱之情。

　教学时间 ：2课时

　第一课时

　教学目标：

　1.理解课文内容，知道四季的特征 ，感受各个季节的美丽
。

　2.认识课文中的生字。

　3.能正确、流利地朗读课文
，做到背诵课文 。

　教学教法应用：

　小组讨论法，质疑问难
。

　教具准备：

　生字卡片 、课件
、头饰、图画 、胶水(或磁石)。

　教学过程：

　一
、导入

　师：今天 ，老师带来了几幅美丽的图画
，你们想看吗?让我们来看大屏幕 。

　看(以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格)
。

　师：这4幅图分别画的是什么季节?怎么看出来的?用简短的话说一说。

　生：第一幅图画的是春季 ，第二幅是夏季
，第三幅是秋季，第四幅是冬季 。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶 、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季
。

　师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。(板书课题2.四季)

　齐读课文 。

　二
、新课内容

　(一)初读课文

　1.师：下面请同学们自由读课文 ，一边读一边把生字用横直线框下来
。再数一数课文中有几句话
，开始。

　2.师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意 ，能给大家提个醒吗?

　生：“叶”、“圆 ”的音节是整体认读音节 。

　生：“秋
” 、“就”的韵母是iu，不是iou。

　3.师：不错
，希望大家在读的时候一定要注意
。我们来开火车读。

　4.师：刚才，我们读了课文 ，读了生字
，现在谁能说说这篇课文有几句话?

　生：有4句话 。

　师：好，请一位小朋友来读一读第一句
。(放图和第一句话的.投影。)

　(二)再读课文 ，理解内容

　1.学习第一句 。

　(1)师：谁来说一说(板书：说)
，这句话写了什么?

　生：写了，草芽对小鸟说 ，他是春天
。(板书：草芽［图］。)

　(2)师：在这句话当中
，你有什么不懂的问题?请你问一问 。(板书：问)

　①生：“草芽 ”是什么?

　师：谁来指一指课文中的草芽在哪儿?那谁来说一说?

　生：“草芽
”是刚长出来的小草的嫩芽
。

　②生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天?

　师：谁来说说看?

　生：课文中 ，把草芽当成人了。

　③生：为什么课文中写草芽对小鸟说
，不写其他的?

　师：谁能解答 。

　生：因为草芽
、小鸟是春天特有事物
。

　(如果学生解答不上来，可以提示、帮助。)

　④师：那老师要考考大家 ，课文中草芽对小鸟说：“我是春天 。”(点击“是 ”，“是
”字闪烁)
，谁能用“是”说一句话?

　(3)师：你还从哪些地方知道春天来了呢?我们来认一认(板书：认)

　生：春天燕子飞回来了。

　生：春天花开了
。

　生：春天气候暖和了……

　(4)师：大家说得真好，春天是万物复苏的季节 ，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧!(板书：读。)

　①指名两位同学
，一人读一 、二行，一人读草芽说的话 。

　②男、女生分角色读
。

　③师生分角色读。

　2.总结 。

　师：同学们学得真不错 ，现在让我们回忆一下我们是怎么学的
。首先我们说一说
，第一句话写了什么?然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来 ，我们认一认
，还可以从哪些事物上看出是春天 。最后，我们读一读 ，把这句话的感情读出来
。(结合板书总结。)

　下面让我们用这样的学习步骤学习二
、三、四句话
，四人一小组，自学开始 。

　3.学习二 、三
、四句
。

　(1)师：谁来说一说这三句话各写了什么?

　生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。

　第三句写谷穗说：他是秋天 。

　第四句写雪人说：他是冬天。

　(2)师：谁来问一问 ，你有什么不懂的问题?

　①生：“谷穗 ”是什么?

　师：谁来说?

　生：是谷类植物的果实
。

　②生：什么是“鞠着躬”?

　师：请一位小朋友来做一做这个动作。

　③生：什么是“一挺
”?

　师：谁能做?

　④生：什么是“顽皮”?

　师：谁来做个顽皮的样子?“顽皮 ”就是十分调皮 。

　(3)师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天 、冬天?

　(4)师：夏天
，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天 ，银装素裹
，你能把这三句话的感情读出来吗?愿意读的小朋友站起来读
。

　4.课间操。

　5.分角色读课文 。

　师：现在老师给小朋友一个表现的机会，让几个小朋友来表演
。(分配小朋友扮演草芽
、小鸟、荷叶 、青蛙
、谷穗、雪人)每句话的一 、二两行大家读。第三行分别由演草芽
、荷叶、谷穗 、雪人的小朋友读 。每个演员都要尽情发挥 ，表演起来
，开始
。

　6.分组绘画四季。

　师：老师再给大家一个表现的机会 。我们学习了《四季》，大家能画出四季吗?现在老师给大家分四组 ，第一组为“春季
”
，第二组为“夏季”，第三组为“秋季 ” ，第四组为“冬季
”
，你愿意画哪个季节，就到哪一组
。(插“春、夏
、秋、冬”小牌子。)

　学生听音乐画画 。

　师：音乐停止 ，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。

　三 、总结

　师：小朋友们真能干
，不仅画得好，说得也好
。

　播放音乐和四季的风景画面。

　师：春天 ，温暖的阳光融化了山涧的冰雪；夏天
，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴；不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活 ，它无声无息
，天空是那么开阔
、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去 。而明天 ，将是一个令人欣慰的开始
。

　师：你学了这一课懂得了什么?

　生：四季很美。

　生：我们要保护自然
，使四季更美 。

　师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演
。

　资料提供者：

#教案# 导语《春夏秋冬》是一年级下册的第一篇识字课文 ，围绕“四季 ”这个主题
，图文结合，呈现四季天气现象和自然景物特点。以下是 为大家精心整理的内容 ，欢迎大家阅读 。

1.一年级下册语文识字1春夏秋冬教学设计

　教学目标

　1．通过看图、熟字比较等方法，认识8个生字和2个偏旁；会写7个字
，1个笔画
。

　2．通过朗读 、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物的特点 ，体会四季的美好。

　教学重点

　借助形声字的特点以及熟字比较的方法识记生字；借助插图和动作演示理解词义 。

　教学准备

　1．生字卡片
，制作多媒体课件
。

　2．预习生字，做字卡。

　教学课时

　1课时

　教学过程

　一
、谈话激趣 ，出示词语 。

　1．教师谈话：同学们
，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？

　2．出示，做游戏。猜猜出示的分别是哪个季节
。

　二、多种方法 ，识记生字。

　1．出示课文中的四季图 。认识“春风
”“夏雨”“秋霜 ”“冬雪
”
。(出示课件)

　(1)仔细观察插图
，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师 。

　(2)交流后出示词语
。(出示课件)

　春风 、夏雨
、秋霜、冬雪

　(3)借助拼音 ，自由朗读词语。

　(4)指名读 、小老师领读
、开火车读 。

　其中重点指导读好后鼻音“风、冬”
，翘舌音“霜 ”
。

　2．说说自己最喜欢哪个景物，并说出这些景物的特点。(出示课件)

　3．出示：霜和雪

　(1)交流：你们生活中见到过“霜 、雪”这两种自然现象吗？

　(2)教师讲解有关霜的小知识 。“雨字头
”的字大都是一种天气现象
。大家看 ，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

　(3)识记生字 。认识部首“雨”。

　(4)仔细观察
，说说“雨 ”做部首时，在写法上有什么变化
。

　(5)教师范写生字“雪
” ，学生书空
，并口头说出笔顺。

　4．教学词串：春风吹、夏雨落
、秋霜降、冬雪飘

　(1)出示短语 。学生借助拼音自读
。(出示课件)

　(2)说说春风吹过来的感觉。

　(3)比较：被夏天的风 、秋天的风
、冬天的风吹有什么不同的感受 。

　(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉 ，读好“落”
。

　(5)了解“霜降 ”。认识部首“阝
” 。交流自己积累的带有这个部首的字
。

　(6)指名说说下雪时的情景
，感受雪花的轻盈。

　(7)有感情地齐读第二组词串 。

　5．教学词串：青草、红花 、游鱼
、飞鸟、池草青 、山花红
、鱼出水、鸟入林(出示课件)

　(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物
。

　(2)指导学生用自己的话交流。

　(3)出示词串三和四 。

　(4)小组合作 ，借助拼音朗读词串
，相互正音。

　(5)指名朗读，开火车读 ，齐读
。

　6．仔细观察
，自主识记生字。

　(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的 。

　(2)小组内互相交流好方法
。

　三 、示范指导 ，书写生字。

　1．指导书写生字“春
、冬、花 、入、风
、雪、飞” 。

　(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音
。

　(2)分析生字
，记忆生字，了解结构。

　(3)示范指导 ，学生书空笔顺
，认真练写 。

　重点关注“春 、冬 ”：两个字的撇和捺要舒展
。“冬
”的两点要在竖中线上。

　“入”的第二笔要长，并且要出头 。

　“风 ”和“飞
”的横斜钩要写得稳当
。

　2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。

　3．学生完成书中的写字练习 ，先书空笔顺
，再观察每一个笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法 ，然后描红
，最后练习书写 。

　4．教师巡视，对个别学生予以指导。

　四
、反复朗读 ，加强巩固
。(出示课件)

　1．学生组成四人学习小组
，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读 。

　2．班内交流读
。

　方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。

　方法2：调整次序 ，如：春风——春风吹，夏雨——夏雨落
，秋霜——秋霜降，冬雪——冬雪飘

　3．指导学生运用多种方式读 。

　4．教师总结
。

2.一年级下册语文识字1春夏秋冬教学设计

　教学要求

　1、观察图画 ，看懂图意
，对照图画理解句群意思。

　2 、学会13个生字，会写5个字 ，读准字音
，认清字型，理解字义 ，正确书写田字格中的字 。

　3
、能主动积累有关春天的词语
。

　4、留心观察周围的事物
，丰富自己的见闻和感受。

　教学重点 、难点：巩固学过的生字，学习生字的音
、形、义 。

　教具：课件 、小黑板等

　第一课时

　一
、复习
。

　出示拼音卡片 ，读准下面的音节shuō shuā shū

　二、指导看图。

　出示课件
，提问：图上画的是什么时候的景物?有什么特点?你觉得景色怎样?

　三 、学习纯拼音句群 。

　1、学生试读并找出难读音节。读后检查音节卡片上的读音
。

　2
、读纯拼音句群，要求：连词读→一句一句的读→两句话连起来读。注意该课的要掌握的生字的读音,读后检查 。

　3、指导学生读准字音
。教师范读 ，学生仿读。

　四 、图文结合，理解全文意思 。

　1
、春天来了
，“万物复苏”是什么意思?“莺歌燕舞 ”呢?

　2、读其他句子，是什么景色?看图说一说 ，读准：”融
”的读音
。

　五 、自由朗读课文。

　六
、课堂小结 。

　第二课时

　一、复习检查
。

　1 、指名朗读课文
，

　2
、检查生字，指名认读。

　二、认识种笔画和本课的5个生字 。

　1 、学习新笔画横折提
。

　(1)进一步理解万的意思 ，口头组词。

　(2)教师示范
，学生仿写 。注意本字在田字格中的位置。

　2
、认识齐

　(1)用齐口头组词
。

　(2)书空齐教师指导学生学习笔顺规则。从上到下 。

　3、学习百 、丁、冬
、齐，笔画和笔顺 ，教学步骤同上
。

　三、学生反复练习
，并用开火车检查本课的生字的笔画 、笔顺。

　1
、出示有田字格的小黑板，告诉学生用田字格写字 ，要注意字在田字格中的位置
，哪一笔在横中线和竖中线上 。

　2、练习读全文，要读得正确 、流利
、有感情
。

　四、背诵课文。

　1 、指导背诵 。

　2
、独立背诵
。同桌互背。

　3、指名背诵 。

　五 、小结
。

3.一年级下册语文识字1春夏秋冬教学设计

　一
、教学目标

　（一）知识目标：

　1、认识“霜 、吹”等8个生字。

　2、会写“春
、风 ”等7个字 。

　3、认识偏旁：雨字头“雨
” ，双耳旁“阝”风字旁“风 ”

　（二）能力目标

　正确流利地朗读课文，理解文中词语意思。

　（三）情感目标：能主动积累有关四季的词语
，体会四季景色的不同，养成留心观察周围事物的习惯
。

　二 、教学重点：认字和写字 ，练习朗读。

　三
、教学难点：分辨汉字
，认识偏旁，了解课文 。

　四、教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法

　五 、教学媒体：教学挂图 ，生字卡片
，课件

　教学过程

　第一课时

　一
、导入谈话

　同学们，我们曾经学过四季这篇课文 ，我们知道四季指什么吗？（春夏秋冬）我们今天继续学习关于春夏秋冬的景物
。

　二、课件出示或者出示本课的插图

　老师板书课题《春夏秋冬》看图：这些美丽的景物是我们四季的代表事物
，我们读一读课文吧。

　三 、学习生字

　（一）初读课文

　1
、听老师读 。

　2、你自己读读看
。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦 ，不要齐读。

　3 、一边读一边圈出本课的生字 。

　（二）我书中的组词

　请学生圈出本课中的生字组词

　如果本课有现成的组词
，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词 ，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看
。

　四
、朗读生字

　（一）带拼音朗读生字

　1、学生齐读：说出音节
，偏旁部首，结构 ，每一个字组三个词语
，每一个字组三个词语。

　2 、学生领读（一课一领读）

　（二）去掉拼音朗读生字

　我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——自读——开火车读 。

　五、升华学习

　游戏：找朋友游戏

　老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片
。然后拼读。

　六
、小结

　1、今天我们一起学习了什么？

　2 、学生说 。

　3
、老师总结：我们学习了本课的生字。

　4、初读了课文.
。

　七 、下节课我们做什么？

　1
、下节课我们将进行朗读课文 ，分析课文
，背诵课文。

　2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听 。

　第二课时

　一 、复习检查
。

　找一找游戏：我在那里？

　规则：1
、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字贴在黑板上 。3 、老师说汉字，叫学生睁开眼去找
。

　二
、朗读课文 ，初悟课文

　（一）老师示范朗读课文

　（二）学生自己朗读课文。一边读
，一边找出课文有几个词语 。

　三、分析课文，深悟课文

　1 、让学生说一说课文有几个词语？（16个）

　2、你是怎样确定的？（这篇课文有8个两字词语 ，八个三字词语）

　3
、同学们齐读前四幅图的八个词语

　（1）第一幅图是什么季节？（春季）

　（2）春季的典型景物是什么?（春风）

　（3）春风是吹还是跑呀？（春风吹）

　（4）第二幅图是什么季节？（夏季）

　（5）夏季的典型景物是什么?（夏雨）

　（6）夏雨是落还是飞呀？（夏雨落）

　（7）第三幅图是什么季节？（秋季）

　（8）秋季的典型景物是什么?（秋霜）

　（9）秋霜是降还是落呀？（秋霜降）

　（10）第四幅图是什么季节？（冬季）

　（11）冬季的典型景物是什么?（冬雪）

　（12）冬雪是降还是飘呀？（冬雪飘）

　4、老师总结：风
，雨，霜 ，雪风别是春夏秋冬四个季节的代表景物
。

　5 、同学们齐读第五幅图的八个词语

　（1）这是一幅什么季节的？（春季）

　（2）看一看图上都有什么?（青草，红花
，游鱼，飞鸟）

　（3）池草什么颜色？（池草青）

　（4）山花什么颜色？（山花红）

　（5）游鱼在干什么?（鱼出水）

　（6）飞鸟去哪里了？（鸟入林）

　6
、老师总结：青草 ，红花
，游鱼，飞鸟 ，池草青
，山花红，鱼出水。鸟入林 。构成了一幅美丽的春景图
。

　7、老师总体提问。

　（1）读完这篇课文 ，你有什么感受呀？学生自由说 。

　（2）老师总结：课文中首先出现了四季不同的景象
，春天的风吹，夏天的雨落 ，秋天的霜降
，冬天的雪飘。然后具体展示了春天的特有景象：池草绿了，山上的花红了 ，鱼游出来了，飞鸟进入树林
，多么美的景色啊！

　四 、朗读课文，感悟课文

　学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读

　五
、灵活朗读

　四个人一小组 ，进行接力朗诵
。

4.一年级下册语文识字1春夏秋冬教学设计

　一、复习导入

　玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上
，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找 ，找对了
，这个学生给他鼓鼓掌，找不对 ，这个学生告诉他怎么念。

　二 、指导写字

　（一）指导书写汉字春

　1
、笔顺

　（1）首先
，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画 。“春
”共9笔
。

　（2）老师边写边示范。

　（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺 。

　2、带拼音书写汉字

　（1）描红

　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格 ，汉字写在田字格里
。

　（3）学生在生字本上书写
，老师巡视指导。

　3 、组词

　（1）让学生说一说怎样组词 。

　（2)老师写三个组词在黑板上
。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　（3）学生自己选择一个组词写在书上 。

　（4）老师在田字格里书写组词
。

　（5）学生在田字格里练习书写组词。

　（二）指导书写汉字风

　1
、笔顺

　（1）首先 ，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画 。“风”共4笔。

　（2）老师边写边示范
。

　（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　2、带拼音书写汉字

　（1）描红

　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格
，汉字写在田字格里 。

　（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导
。

　3 、组词

　（1）让学生说一说怎样组词。

　（2)老师写三个组词在黑板上 。老师也可以只写一个组词 ，写三个是为了不束缚学生的思维
。

　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　（4）老师在田字格里书写组词 。

　（5）学生在田字格里练习书写组词
。

　（三）指导书写汉字冬

　1、笔顺

　（1）首先
，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“冬 ”共5笔 。

　（2）老师边写边示范
。

　（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　2
、带拼音书写汉字

　（1）描红

　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格 ，汉字写在田字格里 。

　（3）学生在生字本上书写
，老师巡视指导。

　3、组词

　（1）让学生说一说怎样组词
。

　（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维 。

　（3）学生自己选择一个组词写在书上
。

　（4）老师在田字格里书写组词。

　（5）学生在田字格里练习书写组词 。

　（四）指导书写汉字雪

　1 、笔顺

　（1）首先 ，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画
。“雪
”共11笔。

　（2）老师边写边示范 。

　（3）学生在田字格本上书写笔顺
。

　2
、带拼音书写汉字

　（1）描红

　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里
，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

　（3）学生在生字本上书写 ，老师巡视指导 。

　3、组词

　（1）让学生说一说怎样组词
。

　（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词
，写三个是为了不束缚学生的思维 。

　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　（4）老师在田字格里书写组词
。

　（5）学生在田字格里练习书写组词。

　（五）指导书写汉字花

　1 、笔顺

　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画 。“花”共7笔
。

　（2）老师边写边示范。

　（3）学生在田字格本上书写笔顺 。

　2
、带拼音书写汉字

　（1）描红

　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里 ，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里
。

　（3）学生在生字本上书写
，老师巡视指导。

　3、组词

　（1）让学生说一说怎样组词 。

　（2）老师写三个组词在黑板上
。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　（3）学生自己选择一个组词写在书上 。

　（4）老师在田字格里书写组词
。

　（5）学生在田字格里练习书写组词。

　（六）指导书写汉字飞

　1 、笔顺

　（1）首先 ，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画 。“入 ”共3笔。

　（2）老师边写边示范
。

　（3）学生在田字格本上书写笔顺。

　2
、带拼音书写汉字

　（1）描红

　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里
，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里 。

　（3）学生在生字本上书写 ，老师巡视指导
。

　3、组词

　（1）让学生说一说怎样组词。

　（2）老师写三个组词在黑板上 。老师也可以只写一个组词
，写三个是为了不束缚学生的思维
。

　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　（4）老师在田字格里书写组词 。

　（5）学生在田字格里练习书写组词
。

　（七）指导书写汉字入

　1 、笔顺

　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“入
”共2笔 。

　（2）老师边写边示范
。

　（3）学生在田字格本上书写笔顺。

　2
、带拼音书写汉字

　（1）描红

　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里 ，要对准下边的田字格
，汉字写在田字格里 。

　（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　3、组词

　（1）让学生说一说怎样组词
。

　（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词 ，写三个是为了不束缚学生的思维 。

　（3）学生自己选择一个组词写在书上
。

5.一年级下册语文识字1春夏秋冬教学反思

　本课的教学
，我充分发挥了教材优势，促进了学生发展 ，觉得以下两点做得还是比较好的。

　1.借助插图，联系实际想象画面
，轻松快乐识字 。

　教学中，我充分利用课文中的优美插图 ，引导学生联系生活
，想象画面
。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。

　2.教给识字方法 ，促进自主识字 。

　人教版实验教材在识字的编排上
，注重渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法
。在本课的教学中 ，教师就抓住了汉字的构字规律
，引导学生主动掌握识字方法。教学时，让学生通过观察去比较 ，发现异同 。同时鼓励学生根据自我经验
，按照自己喜欢的方式识字
。这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字 ，培养了识字能力，使学生学得主动 、学得有趣。

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