动物儿歌课文原文

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，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌 。在《动物儿歌》中 ，小动物的名字都是形声字
，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中 ，领略汉字的趣味与精妙
。下面是我给大家带来的动物儿歌课文原文，希望能帮到大家！

《动物儿歌》课文

蜻蜓半空展翅飞
，

蝴蝶花间捉迷藏。

蚯蚓土里造宫殿，

蚂蚁地上运食粮 。

蝌蚪池中游得欢 ，

蜘蛛房前结网忙
。

《动物儿歌》教案设计

教材分析：

《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富
，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文 。课文里写的小动物大都是昆虫 ，要求认识的字大都有虫字旁
，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画 ，运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练
，用多样 、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好
。此外，儿歌的诗句工整 ，可以引导学生发挥想象力
，在学习儿歌语言的同时进行再创作，培养口头表达能力 ，落实语音文字运用。 学情分析：

一年级学生已经初步认识了一些动物，能说出它们的名字和一些特性
，还能简单地表达自己的认识，这有利于对儿歌内容的理解 。但是 ，那仅仅是一些零碎的
、不规范的语言
。为了使他们正确、规范地学习和运用
，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景 ，帮助他们感悟 、积累和运用语言。 教学目标：

1
、会认“蜻、蜓 、迷
”等生字
，会写“间、迷
、造”等生字 。利用形声字的规律识字
。

2、正确 、流利地朗读儿歌。

3
、了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣 。 教学重点：识字、写字；朗读儿歌
。 教学难点：理解字词的意思。 教学准备：教学课件 、小动物的 教学流程

一
、激趣导入 ，引入新课

1、师：一年有四个季节
，春 、夏
、秋、冬 。春天过去了就是夏天
。夏天就要到了，让我们去看看（出示多媒体课件）在这美丽的季节里 ，有哪些动物朋友呀？（出示蜻蜓 、蝴蝶
、蚯蚓、蚂蚁 、蝌蚪、蜘蛛六种动物的）

2
、师：在生活中你们见过这些小动物吗？在什么地方见过它们？它们分别喜欢做什么？

3、 同学们观察得真仔细
，有一位小诗人也跟你们一样仔细观察，把这些小动物的活动写成了一首儿歌 ，这就是我们今天要学习的《动物儿歌》。（板书课题）

二 、读儿歌，识生字

1
、同学们愿不愿意自己先读读？如果你在读的过程中遇到了困难
，比如，有的字你不认识了 ，怎么办呢？

预设：

学生1：可以借助拼音读准字音 。 学生2：可以问老师
，问同学。

2、这些都是很好的学习方法
。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。 学生自由读书 。

（1） 哪些同学读完了 ，快快打个胜利的手势
。这些字你们认识吗？ 教师出示“迷藏 蝴蝶花间捉迷藏。（个别读
，其他同学跟着读 。）

再出示“造 蚯蚓土里造宫殿 ” “食粮 蚂蚁地上运食粮
。
”（个别读，其他同学跟着读。）

“网 结网 蜘蛛房前结网忙 。”（个别读 ，其他同学跟着读
。）

蜘蛛结的网叫蜘蛛网
，咱们班有小画家吗？谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网？ 一名学生上台画。

教师在图画上写“网 ”，你们发现了什么？

学生：网字外面的框就像是蜘蛛的网 ，里面的小叉子就像是小蜘蛛 。 教师：你还知道什么网？

学生纷纷说：球网 铁丝网 电网 渔网 上网

（2）我们大家一起合作来读读儿歌
，一组读一行，怎么样
。听的同学们要注意 ，他们的字音读准了吗？

这么多同学还想再读读，这次请小组里一人读一句。

3 、还有这么多的同学都想读
，这次我们这样试一试 。先齐读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字 ，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了
，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他
。

（1）检查：你都画出了哪个词？

预设：学生：我画出了蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪

（2）谁和他画的一样呀？聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物 ，把它们请出来吧！学生齐读。

4
、小动物们从儿歌中跑出来了
，你们还记得它们的名字吗？（出示课件） （1）注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词？（图画、拼音 、词语全部出示） 一名同学读词语 ，其他同学跟着读 。 男生
、女生比赛读
。

（2）小动物们回家了
，还能读出他们的名字吗？（去掉图画）愿意读的一起读。 （3）拼音不见了，还认识吗？

5、谁全认识了？全认识的同学请起立 ，我们大声读一读 。

6 、同学们的字音读得真准
，老师要送给你们一份礼物
。你们收到什么礼物了？（小动物的照片和名字）我们让照片
、名字手拉手，成为好朋友吧。大家一起来玩找朋友的游戏 。教师示范：“嘿嘿 ，我的朋友在哪里？你的.朋友在这里
。我们的名字叫：蝴蝶”

12名学生分别上台做找朋友的游戏，其他同学一边拍手一边读词语。

三、感悟方法
，培养能力

1 、（根据黑板上展示的小动物名字）

同学们，快快睁大你的眼睛 ，注意观察这些字
，你发现了什么？ 学生：都有虫字旁 。 2、你们还发现了什么？

（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？ 预设：

学生1：这些字都是小动物的名字
。 学生2：这些字都是虫子。是昆虫 。

学生3：小动物中有的是昆虫 ，有的不是昆虫。

（2）引导发现声旁： “蚂
”这个字念什么？[遮住虫] 读什么？ 学生：蚂蚁的蚂
，右边念马，加上虫字旁也念马
。 这个“马”字在“蚂蚁 ”的“蚂
”中表示什么？ 学生：表示读音。

3
、 小结：像这样 ，在一个字当中
，一部分表示字的意思，另一部分表示读音 ，这

样的字叫——形声字 。一起说：形声字
。在汉字中有许多形声字
，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。

四、指导书写

1 、今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写写形声字呢 。（课件出示“迷
、造、运”字）

范书：讲解要求
。在写这三个字时我们一定要注意把笔顺写正确。

2 、迷：这个字念什么？伸出小手我们写一写 。我们再看看这个字的两个部分 ，你们认识吗？伸出你的小手，我们来写写这个字
。学生书空。接着指导“造
、运 ”

3、提醒写字的要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势 。争取把字写正确 、写漂亮
。这些要求你都做到了
，就会得到小红花。

4
、播放古筝轻音乐，学生在音乐中书写 。描红。仿写
。

5、评价：有很多同学得到了小红花。相信你们平时多练习 ，一定会写得更漂亮 。

五 、拓展延伸
，仿写儿歌

1
、今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动 ，可以边读边加上动作演一演
。练好之后
，读给同桌听。

同学自己练习读书，再读给同桌听 。 齐读
。指名读。

2、哪些同学愿意为大家读一读呀？

分别请了六位同学朗读儿歌 ，其他学生评议 。

3 、除了今天我们认识的小动物
，你还对哪些动物有了解呀？你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？比如 ，什么在什么地方做什么？

预设：

学生1：白兔地上蹦蹦跳
。 学生2：小猫房前喵喵叫。 学生3：小狗屋里汪汪叫 。 学生4：大象河边在洗澡
。

小结：通过大家的努力
，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你们也成了一位小诗人 ，高兴吗？下面，让我们再回顾一下这节课学过的内容。（课件出示）

六、作业：

1
、课下
，把自己创作的句子在儿歌后面写下来，还可以把你写的儿歌给老师或家长看看 。

2、课下我们还可以观察儿歌中的小动物 ，或者搜集一些你喜欢的小动物的材料
，来丰富我们的知识。

七 、板书设计

动物儿歌

动物及名称 形声字

迷 造运

动物说话儿歌

小动物走路歌曲名应该是《走路》，歌曲的简谱：

扩展资料：

《走路》是陈镒康作词 ，汪玲作曲的一首儿歌
。这首儿歌童谣《走路》既有小动物走路的俏皮
，又有小朋友走路的影子。反复吟诵可以矫正儿童的发音，并能培养他们的语言能力 。

《走路》这首儿歌是幼儿教育的一首儿歌 ，这首儿歌的内容丰富
，以“小蛇
”“小虫”“小兔 ”“小猫
”“小鸭”“青蛙 ”，吸引儿童的阅读兴趣 ，而且动物的走路形象可以让儿童对此有比较直观的认识
。

动物说话儿歌有：《小兔子乖乖》
、《小毛驴》、《小猴子》 、《小蜜蜂》
、《小鸟飞》。

1、《小兔子乖乖》：

《小兔子乖乖》是一首源自小故事的儿歌
，由黎锦晖作词组曲 。故事主要讲了白兔妈妈走后，大灰狼冒充白兔妈妈想要进屋吃掉兔宝宝 ，被兔宝宝们识破，白兔妈妈回来后夸赞兔宝宝聪明机灵的故事
。从而表现出了小兔子的聪明。

2 、《小毛驴》：

《小毛驴》是林重冏词曲的儿童歌曲 。这是一首传唱广泛
，伴随很多儿童成长的经典儿歌
。童声版的《小毛驴》让人听上去自然舒畅，掩盖不了稚嫩和童趣。

3
、《小猴子》：

小猴子 ，小猴子
，爬在树上唱歌 。唱着唱着，唱着唱着 ，就掉下来了
。

4、《小蜜蜂》：

小蜜蜂
，小蜜蜂，飞来飞去忙又忙。采花酿蜜 ，酿出甜蜜好生活 。《小蜜蜂》收录于专辑《经典少儿歌曲180首》
，2001年1月1日发行。

5 、《小鸟飞》：

小鸟飞，小鸟飞 ，飞到花园里
。花儿香
，鸟儿鸣，快乐多幸福。

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